人才是我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的第一資源。優(yōu)秀的企業(yè)培養和造就優(yōu)秀的人才。如果說(shuō)企業(yè)給了他們生根、開(kāi)花的沃土，那么，他們回饋企業(yè)的必然是欣欣向榮的春天。
  勞模創(chuàng )新工作室圍繞技術(shù)創(chuàng )新、工藝革新、設備改造、人才培養等方面，最大努力地為礦井創(chuàng )造效益。
一、指導思想
勞模創(chuàng )新工作室的創(chuàng )建和運行是煤業(yè)公司長(cháng)遠發(fā)展的需要，是公司實(shí)施人才戰略的需要，是公司安全生產(chǎn)的實(shí)際需要。當前煤礦企業(yè)發(fā)展面臨著(zhù)礦井自動(dòng)化智能化建設，新設備、新機具、新技術(shù)大量應用，員工專(zhuān)業(yè)技能水平逐漸不能適應機械化大生產(chǎn)的需要，"技術(shù)斷層"成為制約企業(yè)發(fā)展的重要瓶頸。站在企業(yè)戰略發(fā)展的高度，制定出臺了《中長(cháng)期人才隊伍建設戰略規劃綱要》，積極推進(jìn)"3〃4〃5〃1"人才戰略規劃，提出了"管理、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和崗位操作"三大序列人才成長(cháng)戰略。為充分發(fā)揮高技能人才的引領(lǐng)、帶動(dòng)和輻射作用，為廣大崗位操作人員樹(shù)立標桿，提供成才平臺，特制定本方案。
二、目的和意義
勞模創(chuàng )新工作室本著(zhù)以服務(wù)煤礦安全生產(chǎn)為宗旨，以導師帶徒、互幫互學(xué)、破解技術(shù)難題為原則，以提升人才整體素質(zhì)和技能為核心，以"技能大師"為引領(lǐng)，以"技能傳承、經(jīng)驗交流、技能創(chuàng )新、技能轉化"為目的，緊緊圍繞"員工培訓、小改小革和現場(chǎng)攻關(guān)"三大基本任務(wù)，完善高技能人才培養模式，創(chuàng )優(yōu)技能人才成長(cháng)環(huán)境，以更好的發(fā)揮崗位技能人才在礦井安全生產(chǎn)中的技術(shù)引領(lǐng)作用。通過(guò)工作室的組建，加快培養一批青年高技能人才骨干，建立高技能人才技術(shù)技能創(chuàng )新成果和絕技絕活的傳承機制，并將技術(shù)技能革新成果和絕技絕活加以推廣，努力打造集團公司示范性的技術(shù)培訓與技術(shù)攻關(guān)團隊。
隨著(zhù)公司項目建設的步伐，對新技術(shù)、新設備、新工藝和技術(shù)型人才的要求也越來(lái)越高，為確保在項目建設期間和后期轉為生產(chǎn)礦井后有足夠的機電專(zhuān)業(yè)人才，使我公司機電維護人員和崗位操作人員提前掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識，具備一定的操作技能，并在工作實(shí)踐中熟練運用。進(jìn)而打造出一支能夠拉得起、打得響的綜合現代化、智慧化礦井精英隊伍，以適應公司向大型礦井發(fā)展的需要。因此，做好技術(shù)型人才儲備是當前刻不容緩的重點(diǎn)工作，廣大員工應著(zhù)力于"立足崗位作貢獻，苦練技能鉆業(yè)務(wù)"，把爭當"技能型技術(shù)骨干"為崗位目標，進(jìn)一步提高規范操作的技能水平，為公司的發(fā)展作出積極貢獻。
打造“孵化器”和“蓄水池”，使勞模工作室成為企業(yè)創(chuàng )新型高技能人才成長(cháng)成才的廣闊平臺。為促進(jìn)創(chuàng )建工作廣泛深入開(kāi)展，公司專(zhuān)門(mén)成立了領(lǐng)導小組，形成了由公司主管領(lǐng)導掛帥，工會(huì )牽頭，工藝技術(shù)部、勞模工匠共同參與的工作格局。工作室按照先成立技術(shù)攻關(guān)小組，再擇優(yōu)成立勞模和工匠人才創(chuàng )新工作室的工作流程；本著(zhù)成熟一個(gè)掛牌一個(gè)的工作原則，加快創(chuàng )新工作室的培育孵化工作，擴大創(chuàng )新工作室覆蓋面。
積極探索，總結完善，不斷健全工作室運行機制，推動(dòng)創(chuàng )新工作室規范化發(fā)展。按照“十有”原則，即有優(yōu)秀帶頭人、有活動(dòng)場(chǎng)所、有硬件設施、有骨干團隊、有明確任務(wù)、有管理制度、有經(jīng)費保障、有完備資料、有創(chuàng )新成效、有輻射帶動(dòng)作用，并以此標準進(jìn)行創(chuàng )建和完善工作室。公司劃撥專(zhuān)項資金，配備辦公設備。工作室設置有榮譽(yù)墻、學(xué)術(shù)交流區、成果展示區、圖書(shū)閱覽區、加工技術(shù)展示等區域，并逐步明確了工作目標、職責和中長(cháng)遠發(fā)展規劃，形成了《創(chuàng )新項目工作流程》《精益提案管理辦法》《項目成果評審辦法》等管理辦法，建立了項目完成情況、工作業(yè)績(jì)、傳幫帶等的考核機制。
項目引領(lǐng)，融入中心，立足企業(yè)難點(diǎn)、重點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展技術(shù)創(chuàng )新，發(fā)揮勞模創(chuàng )新工作室技術(shù)攻關(guān)的作用。工作室的任務(wù)是圍繞企業(yè)中心工作，解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)現產(chǎn)學(xué)研、師帶徒等互相結合。近年來(lái)，公司創(chuàng )新工作室參與技術(shù)革新、改善提案，為國家重點(diǎn)型號產(chǎn)品、重大國防裝備項目建設攻克技術(shù)難題。
四是設立勞模工匠大講堂，使創(chuàng )新工作室成為人才培養、職工素質(zhì)提升的廣闊平臺。我們利用工作室的平臺優(yōu)勢，組織參觀(guān)學(xué)習了各省全國勞模工作室的經(jīng)驗和方法，實(shí)現企業(yè)內部職工互相分享、互相啟發(fā)、自我學(xué)習、自我提升。
三、主要任務(wù)
1、技能工作室要結合企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)， 立足工作實(shí)際，在解決現場(chǎng)技術(shù)難題、技術(shù)革新、技術(shù)發(fā)明等工作中發(fā)揮作用，促進(jìn)煤礦安全生產(chǎn)，進(jìn)而加快企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結構改造及升級。
2、為技術(shù)工人提供一個(gè)共同學(xué)習技術(shù)知識，提高技能水平，相互交流工作經(jīng)驗的平臺，形成一個(gè)互幫互學(xué)、破解技術(shù)難題和服務(wù)煤礦生產(chǎn)的創(chuàng )新群體。
3、依托技能工作室這個(gè)平臺，發(fā)揮領(lǐng)辦人和核心成員的技術(shù)優(yōu)勢，挖掘與傳承絕技絕活，采取師徒結對，帶高徒、傳絕技，為企業(yè)培養一批高級工及以上的高技能人才。
4、制訂高級工、技師、高級技師等級別技能人才的培養計劃及方案，搞好技能傳授，積極開(kāi)展技術(shù)交流及技術(shù)攻關(guān)，為企業(yè)解決技術(shù)難題。
5、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng )新活動(dòng)，分門(mén)別類(lèi)的開(kāi)展技術(shù)比武、技術(shù)革新、五小發(fā)明等活動(dòng)。
四、工作模式
1、創(chuàng )新型師帶徒培訓模式
考慮到技術(shù)人員的知識儲備及業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，工作室開(kāi)展業(yè)務(wù)分級、結對培訓，由高一級的技術(shù)人員帶低一級的技術(shù)人員，形成首席技師帶高級技師、高級技師帶技師、技師帶高級工、高級工帶中級工、中級工帶初級工，由高及低再及廣，充分發(fā)揮技術(shù)人員的主觀(guān)能動(dòng)性，擺脫效果低下的傳統被動(dòng)培訓模式，形成獨特的層次-放射式師帶徒教學(xué)模式
2、"理論-實(shí)操-總結-應用反饋"培訓模式
理論培訓：理論打破傳統單一的照本宣科培訓方式，采用多角度理論培訓模式：結合煤礦安全生產(chǎn)現狀及各單位、各崗位事故案例，收集整理歷史數據，集思廣益編制適用于本礦的"大師"培訓教材，激發(fā)學(xué)員自身的學(xué)習激情，從"要我學(xué)"變成"我要學(xué)"，加強員工的基本理論知識儲備。
實(shí)操培訓：工作室實(shí)操培訓不僅進(jìn)行設備拆裝等基礎培訓，還加入了故障處理、角色互換、內部比武等環(huán)節；通過(guò)教師設故障、學(xué)員互設故障的教學(xué)方式，增強趣味性和互動(dòng)性；采用學(xué)員上臺授課，教師聽(tīng)講的方式，現場(chǎng)展示學(xué)習成果，檢驗知識掌握情況；通過(guò)內部比武，形成"以賽代練，以競爭促提高"的良好氛圍。
階段性總結：由于工作室的教學(xué)與安全生產(chǎn)的現場(chǎng)結合緊密，指導意義很強，學(xué)員在每期培訓時(shí)都會(huì )主動(dòng)做好個(gè)人筆記，工作室的師傅會(huì )要求每個(gè)學(xué)員在階段性培訓過(guò)后上交個(gè)人培訓小結，而學(xué)員只需要翻開(kāi)自己的日常筆記就可以進(jìn)行個(gè)人總結，潛移默化間幫助學(xué)員形成階段性回顧、自我審視的良好習慣，同時(shí)更有利于鞏固培訓知識，提升培訓效果。
應用反饋：培訓的質(zhì)量最終都要體現在日常工作中，每月脫產(chǎn)學(xué)習時(shí)間有限，階段性培訓完畢后學(xué)員們會(huì )立即返回單位投入到工作之中，工作室要求學(xué)員將學(xué)習的內容應用在崗位工作中，解決工作中的實(shí)際問(wèn)題。對于解決不了的問(wèn)題要求及時(shí)反饋至工作室，工作室在幫忙解決問(wèn)題之后，將所有反饋回來(lái)的問(wèn)題整理篩選作為學(xué)習課題，共同研討解決，形成了培訓上崗-發(fā)現問(wèn)題-反饋問(wèn)題-解決問(wèn)題的良性循環(huán)。
五、配置方案

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