零部件測繪實訓(xùn)室建設(shè)方案
一、項目建設(shè)背景
目前，我國邁入“工業(yè)4.0”版本，必然要大力推進體制創(chuàng)新和科技創(chuàng)新，建立并完善以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、政產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的制造業(yè)創(chuàng)新體系。從國家層面和個人層面來分析，強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提升將成為職業(yè)教育機械類專業(yè)發(fā)展方向。為了更好貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的有關(guān)精神，主動適應(yīng)機械工業(yè)轉(zhuǎn)型升級中“強基”對技能人才的需求，把握“工業(yè)4.0”和“中國制造2025”這一歷史機遇，推動三維數(shù)字化與機械創(chuàng)新設(shè)計中的應(yīng)用?！澳嫦颉奔夹g(shù)是機械加工車間中技術(shù)工人、工藝員必備的工作技能。在企業(yè)中，對已有的舊設(shè)備配件、破損零件、替換零件進行修配、替換、更新時,經(jīng)常需要使用手工測量工具對實物零件進行現(xiàn)場測繪，繼而用三維建模軟件進行實體建模，然后利用新的制造手段將破損零件制作完成，使設(shè)備正常運作。因此，零件測繪理實一體化解決方案的建立，可以讓學(xué)生更好，更快的融入企業(yè)生產(chǎn)。
二、立項依據(jù)
《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機制改革的意見》
《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》
《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》
《機械制圖員》國家職業(yè)標準
《機械制圖圖樣畫法視圖》GB/T 4458.1-2002
《機械制圖圖樣畫法剖視圖和斷面圖》GB/T 4458.6-2002
《機械制圖尺寸注法》GB/T 4458.4-2003
《機械制圖尺寸公差與配合注法》GB/T 4458.5-2003
機械類“普車、數(shù)車、模具、零部測繪與CAD成圖技術(shù)”技能大賽
全國職業(yè)院校技能大賽中職組“零部件測繪與CAD成圖技術(shù)”技能大賽
三、項目建設(shè)意義
零件測繪理實一體化解決方案是以零件測繪、CAD繪圖與三維數(shù)字建模為技術(shù)為基礎(chǔ)的，面向?qū)W生，教師，技術(shù)社團和協(xié)會的開放性實踐活動中心，其中基于三維數(shù)字化實驗教學(xué)已成為培養(yǎng)人們適應(yīng)現(xiàn)代化設(shè)計與制造工程領(lǐng)域的重要手段，對于人們掌握逆向工程技術(shù)，促進人們對先進制造技術(shù)的認識，培養(yǎng)人們先進制造與設(shè)計的應(yīng)用和創(chuàng)新能力具有積極的作用。因此，該實踐基地的建立，對職業(yè)院校營造創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)的文化氛圍和提高職業(yè)教育的技術(shù)創(chuàng)新含量，適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)面向數(shù)字化，智能化的發(fā)展趨勢具有非常重大的意義。
四、建設(shè)目標
零部件測繪實訓(xùn)室建設(shè)從市場、機械零部件測繪能力、素質(zhì)要求、社會需求等多角度出發(fā)，對機械零部件實訓(xùn)室進行具體設(shè)計。并配備專業(yè)的軟、硬件設(shè)施，輔以實訓(xùn)方案、指導(dǎo)書、信息化教學(xué)資源等，經(jīng)過科學(xué)合理的搭配組合，滿足學(xué)校專業(yè)教學(xué)需求、生產(chǎn)實訓(xùn)需求、社會培訓(xùn)需求、以及企業(yè)相關(guān)人員、畢業(yè)生的繼續(xù)教育需求。
五、實訓(xùn)室功能與要求
零部件測繪實訓(xùn)室面向機械設(shè)計制造及其自動化、車輛工程、電氣自動化、土木工程等工科類專業(yè)制圖課程設(shè)置的基礎(chǔ)實訓(xùn)室?？梢赃M行零部件的測繪：把零件進行分類，繪制所有圖形的三維和平面圖，讓學(xué)生進行作業(yè)和訓(xùn)練、學(xué)生可以進行裝配體的拆裝和測繪，實現(xiàn)《零部件測繪》課程的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)；可以進行以設(shè)計、測量、手工繪圖為一體的綜合訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握各種手工繪圖工具的使用，完成減速器的拆裝與設(shè)計、夾具的拆裝與設(shè)計等專業(yè)課程實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生機械制圖能力的培養(yǎng)與技巧的掌握。通過在本實訓(xùn)室的學(xué)習(xí)，可以進行傳統(tǒng)手工繪圖訓(xùn)練、完成制圖課程學(xué)習(xí)任務(wù)、完成課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計，能夠建立空間想象力和空間分析能力，掌握機械零部件的結(jié)構(gòu)設(shè)計及圖形表達的基本知識,能夠培養(yǎng)學(xué)生掌握國家制圖規(guī)范，了解手工繪圖步驟與手工繪圖基礎(chǔ)能力，達到對實物進行拆裝和測繪的技能。
2.要求
根據(jù)相關(guān)課程理論教學(xué)及實踐教學(xué)需要，零部件測繪實訓(xùn)室需配備用于機械制圖類課程的機械制圖實訓(xùn)桌、機械制圖工具、機械制圖教學(xué)工具、機械制圖模型及用于實踐教學(xué)的減速器、夾具模型、裝配體模型等。
六、主要完成的實訓(xùn)內(nèi)容
實訓(xùn)內(nèi)容包括：《工程圖學(xué)》課程中典型零部件的三視圖繪制、零件的表達方式、標準件的繪制、機械裝配體的三視圖繪制等項目；《工程表達》課程中減速器的拆裝和測繪及拆裝和測繪工具的使用項目；《工藝裝備課程設(shè)計》中夾具的設(shè)計項目；《機械制造裝備設(shè)計》課程的夾具拆裝課內(nèi)實驗項目。
七、實訓(xùn)室效果圖(13米*10米)
八、實訓(xùn)室配置方案
具體參數(shù)請聯(lián)系銷售
目前，我國邁入“工業(yè)4.0”版本，必然要大力推進體制創(chuàng)新和科技創(chuàng)新，建立并完善以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、政產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的制造業(yè)創(chuàng)新體系。從國家層面和個人層面來分析，強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提升將成為職業(yè)教育機械類專業(yè)發(fā)展方向。為了更好貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的有關(guān)精神，主動適應(yīng)機械工業(yè)轉(zhuǎn)型升級中“強基”對技能人才的需求，把握“工業(yè)4.0”和“中國制造2025”這一歷史機遇，推動三維數(shù)字化與機械創(chuàng)新設(shè)計中的應(yīng)用?！澳嫦颉奔夹g(shù)是機械加工車間中技術(shù)工人、工藝員必備的工作技能。在企業(yè)中，對已有的舊設(shè)備配件、破損零件、替換零件進行修配、替換、更新時,經(jīng)常需要使用手工測量工具對實物零件進行現(xiàn)場測繪，繼而用三維建模軟件進行實體建模，然后利用新的制造手段將破損零件制作完成，使設(shè)備正常運作。因此，零件測繪理實一體化解決方案的建立，可以讓學(xué)生更好，更快的融入企業(yè)生產(chǎn)。
二、立項依據(jù)
《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機制改革的意見》
《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》
《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》
《機械制圖員》國家職業(yè)標準
《機械制圖圖樣畫法視圖》GB/T 4458.1-2002
《機械制圖圖樣畫法剖視圖和斷面圖》GB/T 4458.6-2002
《機械制圖尺寸注法》GB/T 4458.4-2003
《機械制圖尺寸公差與配合注法》GB/T 4458.5-2003
機械類“普車、數(shù)車、模具、零部測繪與CAD成圖技術(shù)”技能大賽
全國職業(yè)院校技能大賽中職組“零部件測繪與CAD成圖技術(shù)”技能大賽
三、項目建設(shè)意義
零件測繪理實一體化解決方案是以零件測繪、CAD繪圖與三維數(shù)字建模為技術(shù)為基礎(chǔ)的，面向?qū)W生，教師，技術(shù)社團和協(xié)會的開放性實踐活動中心，其中基于三維數(shù)字化實驗教學(xué)已成為培養(yǎng)人們適應(yīng)現(xiàn)代化設(shè)計與制造工程領(lǐng)域的重要手段，對于人們掌握逆向工程技術(shù)，促進人們對先進制造技術(shù)的認識，培養(yǎng)人們先進制造與設(shè)計的應(yīng)用和創(chuàng)新能力具有積極的作用。因此，該實踐基地的建立，對職業(yè)院校營造創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)的文化氛圍和提高職業(yè)教育的技術(shù)創(chuàng)新含量，適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)面向數(shù)字化，智能化的發(fā)展趨勢具有非常重大的意義。
四、建設(shè)目標
零部件測繪實訓(xùn)室建設(shè)從市場、機械零部件測繪能力、素質(zhì)要求、社會需求等多角度出發(fā)，對機械零部件實訓(xùn)室進行具體設(shè)計。并配備專業(yè)的軟、硬件設(shè)施，輔以實訓(xùn)方案、指導(dǎo)書、信息化教學(xué)資源等，經(jīng)過科學(xué)合理的搭配組合，滿足學(xué)校專業(yè)教學(xué)需求、生產(chǎn)實訓(xùn)需求、社會培訓(xùn)需求、以及企業(yè)相關(guān)人員、畢業(yè)生的繼續(xù)教育需求。
五、實訓(xùn)室功能與要求
零部件測繪實訓(xùn)室面向機械設(shè)計制造及其自動化、車輛工程、電氣自動化、土木工程等工科類專業(yè)制圖課程設(shè)置的基礎(chǔ)實訓(xùn)室?？梢赃M行零部件的測繪：把零件進行分類，繪制所有圖形的三維和平面圖，讓學(xué)生進行作業(yè)和訓(xùn)練、學(xué)生可以進行裝配體的拆裝和測繪，實現(xiàn)《零部件測繪》課程的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)；可以進行以設(shè)計、測量、手工繪圖為一體的綜合訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握各種手工繪圖工具的使用，完成減速器的拆裝與設(shè)計、夾具的拆裝與設(shè)計等專業(yè)課程實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生機械制圖能力的培養(yǎng)與技巧的掌握。通過在本實訓(xùn)室的學(xué)習(xí)，可以進行傳統(tǒng)手工繪圖訓(xùn)練、完成制圖課程學(xué)習(xí)任務(wù)、完成課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計，能夠建立空間想象力和空間分析能力，掌握機械零部件的結(jié)構(gòu)設(shè)計及圖形表達的基本知識,能夠培養(yǎng)學(xué)生掌握國家制圖規(guī)范，了解手工繪圖步驟與手工繪圖基礎(chǔ)能力，達到對實物進行拆裝和測繪的技能。
2.要求
根據(jù)相關(guān)課程理論教學(xué)及實踐教學(xué)需要，零部件測繪實訓(xùn)室需配備用于機械制圖類課程的機械制圖實訓(xùn)桌、機械制圖工具、機械制圖教學(xué)工具、機械制圖模型及用于實踐教學(xué)的減速器、夾具模型、裝配體模型等。
六、主要完成的實訓(xùn)內(nèi)容
實訓(xùn)內(nèi)容包括：《工程圖學(xué)》課程中典型零部件的三視圖繪制、零件的表達方式、標準件的繪制、機械裝配體的三視圖繪制等項目；《工程表達》課程中減速器的拆裝和測繪及拆裝和測繪工具的使用項目；《工藝裝備課程設(shè)計》中夾具的設(shè)計項目；《機械制造裝備設(shè)計》課程的夾具拆裝課內(nèi)實驗項目。
七、實訓(xùn)室效果圖(13米*10米)
八、實訓(xùn)室配置方案
| 序號 | 產(chǎn)品名稱 | 型號 | 單位 | 數(shù)量 |
| 1 | 豪華型工程制圖實驗室設(shè)備(教師) | DB-R03 | 套 | 1 |
| 2 | 豪華型工程制圖實驗室設(shè)備(學(xué)生) | DB-R03 | 套 | 42 |
| 3 | 模型玻璃展示柜(240cm) | 套 | 3 | |
| 4 | 機械制圖教學(xué)模型 | DB-MX20 | 套 | 3 |
| 5 | 減速器模型 | DB-MX05 | 套 | 1 |
| 6 | 機械制圖測繪模型實驗箱 | DB-MX62 | 套 | 2 |
| 7 | 游標卡尺0-300mm | 套 | 43 | |
| 8 | 外徑千分尺0-25,25-50,50-75mm, 75-100mm各1 | 套 | 43 | |
| 9 | 深度千分尺0-100mm | 套 | 43 | |
| 10 | 中心距游標卡尺0-500mm | 套 | 43 | |
| 11 | 鋼直尺30cm | 把 | 43 | |
| 12 | 公法線千分尺0-25 mm,25-50mm,50-75 mm,75-100mm各1 | 套 | 43 | |
| 13 | 萬用角度尺0-320° | 套 | 43 | |
| 14 | R規(guī)R 0.3-1.5, R1-7 ,R7.5-15, R15.5-25各1 | 套 | 43 | |
| 15 | 內(nèi)徑千分尺5-30 mm,25-50mm,50-75 mm,75-100mm各1 | 套 | 43 |
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